在语文教学中,激发学生的创新思维论文

发布时间:  2020年09月13日 20:39:12 作者:  好计划范文网

  实施创新教育的关健在于培养创新思维,在语文的阅读教学中,只要善于引导,让学生通过教师的引导,主动探索进行猜想和假设,分析和推理,激发学生想象,激活学生思考,培养学生创新思维能力。

  一、提供有利于创新思维的生长环境。

  1、创设民主宽松的学习气氛、激发学生的学习兴趣。

  孔子云:知之者不如好之者,好这者不如乐之者说明了兴趣在学习中的重要性。因此,教师在教学中激发学生的学习兴趣,是教学成败的关键。在语文教学中,开展些趣味性活动来激发学生的学习兴趣,可通过让学生的平等参与和对学生的鼓励,使学生体验到自身潜能被发挥的喜悦,更体到被教师肯定所带来的亲切感受,使其能尽情发挥创新能力。因此,要鼓励学生大胆发言,及时提出自己的见解和看法,如:自己设计版面办报;自己写新闻、演说;讲故事、复述课文。也可以介绍对话,轮流值日报告,使每个学生都得到锻炼机会,给学生提供一个宽松的环境和更多的机会。

  2、引导学生多渠道积累知识。

  创意的出现看似突兀,却不乏过去的基础这句话强调了积累知识的重要性。平时,我们要注意引导学生摘抄好词佳句、好片断,写读书笔记、读后感,养成不动笔墨不读书的习惯。教给学生观察方法,引导学生留心身边的事物,勤写日记,自觉养成积累素材的习惯。鼓励学生剪贴,把自己所写的作文装订成集,并设计多姿多彩的封面,还可以鼓励学生设立一个成长袋,把自己认为写得最好的一篇习作,画得最好的一幅画等等装进成长袋,以此激发学生乐于积累知识。

  二、激发创新思维。

  创造性思维是发现问题和创造性地解决问题的关键,它不仅能揭示客观事物的本质和内部规律,而且能产生新颖的、前所未有的思维成果。因此,教师在小学语文教学中,应注意发展学生的创新思维。

  1、引导学生善于质疑解难。

  好的文章一般不会平直浅露而是含蓄蕴藉,往往留下许多未定点给读者去补充,它们是课文潜在的创造性因素,教师应设计情景,巧妙引导学生去填补,帮助学生更深刻地理解课文,对学生的想像力、创造性思维,也大有裨益的:例如《丰碑》中,军需处长为什么没有棉衣?他的棉衣哪里去啦?他是在什么情况下冻僵的?临终前他心里想什么呢?在教学中应启发学生发挥想像,填补出这些情节、场面,军需处长的形象在他们心目中就会变得充实、丰满、有血有肉,对于丰碑就会有更深刻的理解,在想像中也培养了学生的创新精神。教材中这样创造性的因素也随处可见,关键在于教师要巧设情景,使学生置身于一定的情景中,就能很好地激活他们的想像。如《小壁虎借尾巴》:小壁虎不是有尾巴吗?为什么要借尾巴呢?如果小壁虎没有回家,它还可能向谁借尾巴呢?它会怎样问,小动物们又会怎样答呢?《守株待兔》:种田人守株时的神态,会是怎样的?当他看到自己的田里长满杂草里,他心里想些什么呢?如果你是一位老农,看到这样的情形,你想对他说些什么呢?通过这样创造性想像能有效地让学生融入到 课文当中。

  2、训练发散思维,挖掘创造的潜能

  发散思维训练是创造性思维训练的组成部分。在教学中培养学生养成多角度,多方位地思考问题的良好习惯。

  如:教学《狼和小羊》时,设计:帮助小羊逃生的散发思维练习。小羊喊:猎人来啦,快逃!小羊会趁狼分心,撒腿就跑。亲爱的狼,等我到河里洗干净再吃我吧!小羊跳到河里潜水逃走了。小羊勇敢地用角项狼的肚皮,狼疼得在地上直打滚,小羊逃走了。小羊正在和狼博斗,猎人来了,将狼打死。

  又如,教学《小马过河》时,由学生发散想像《小马过河的续编》:小马过河以后,碰到了大象和小兔的对话及动作。小马:大象爷爷,你比我高,能过河。小兔,你比我矮,不能过河。小兔:那我怎么办呢?小马:别急,让我想想......噢,对了,让大象驮你过河。大象:我老了,驮不动啦!小马:那我驮你过去吧!有的设计在树林里做竹筏,大象、小马护送小兔过河等多种方法。通过发散想像及表演,塑造了续篇中的小马善于动脑、助人为乐的可爱形象,锻炼了学生的动口、动脑、动手能力,提高了语文的实践能力,有效地挖掘了学生的创造潜能。

  三、引导续编故事,拓展想像的空间。

  课文中很多课文的结尾是言虽尽而意无穷,留给读者无限宽广的空间去遐想。这些艺术的空白为学生的想像,创新提供了广阔的舞台。只要我们稍加启发、引导,就能开启学生思维的闸门,把学生引进思维的王国。例如《狐狸和乌鸦》的结尾:狐狸叨着肉,转身往洞里走。我们可以这样引导学生:到口的肉被狐狸抢走了,乌鸦心里怎样想?他会怎样呢?让学生把从课文中获得信息与自己已有的经验相结合,大胆设想,如有学生续编道:(机智的乌鸦)乌鸦知道上当了,眼珠儿一转,哈哈大笑说:吃吧,药死你!今天你可活到头了!狐狸一愣:怎么?有毒?他放下肉想看看,就在这时,乌鸦猛地扎下来,叨着肉就飞上了天空。狐狸气得直跺脚。(伤心的乌鸦)自从被狐狸骗了,乌鸦一直很懊恼,但他没有什么办法。有一天,他又得到了一块肉,正在树上歇脚,又被狐狸看见了,乌鸦刚要飞走,狐狸大叫:乌鸦太太,等一等,我有话对你说。乌鸦冷冷地看着狐狸,不说一句话,心想:看你耍什么花招。狐狸装作很为难的样子,说:对不起,乌鸦太太,上次的事我非常内疚,总想找个机会向你道歉。乌鸦心中一动,但他仍然紧紧地咬着那块肉,不出声。狐狸眼珠一转,做作惊讶地说:哎呀,乌鸦太太,听说要选鸟王了,依你的实力,去竞选肯定十拿九稳。乌鸦有些按捺不住。狐狸见状,又神秘地说:据说本次竞选,空中打圈的本领尤为重要,速度越快,水平越高。你别的本领大家都是公认的,只是这个空中打圈子还有很多人不服。乌鸦听后不屑地哼了一声,便在空中打起圈子来,速度越来越快,不一会儿,就晕头转向了,那块肉也掉了下来。狐狸得意地把肉接住了,嘲讽地说:老乌鸦,你空中打圈子确实快。如果你的脑子也转得这么快,就一定能当上鸟王了。乌鸦伤心地哭了起来。(第二次被骗)从这个训练中,形象思维和发散思维都得到很好的训练,个性地得到张扬,激活了学生的想像,培养学生的创新思维。

  四、填补空白,激活想像。