让孩子说“我能行”语文优秀论文

发布时间:  2020年09月14日 12:41:06 作者:  好计划范文网

  我们班有一个孩子理解能力差,反映慢;学习比较落后,学习态度较差,经常出现赖作业的现象;课上不会听讲,经常走神儿。优点:爱劳动,比较关心班级。父母离异,跟着母亲生活,母亲知识水平较低,没有能力对其进行辅导,而且工作有很忙,所以在家学习的时间很少,而且不会的也没有得到及时的讲解,第二天一来来就像昨天没有学习新的知识一样,又都不会了。

  起初曾与其家长电话或见面交涉多次,就其学习问题进行商量对策,家长表示会在家里督促学习,但是效果不明显。上课还是不回答问题,学习几乎没有长进。再联系家长,家长则表示无可奈何。但表示一定会尽全力配合好老师的教育。所以我决定帮他补上落下的知识,不掉队,认真完成每次的作业,增强其自信心。

  一降低难度,强化实例作用,以培养学习兴趣

  这个学生基础水平很低,理解能力较差,对知识和能力感到乏味并且没有兴趣。所以我由易到难,减少难度,降低坡度,循序渐进地教学。课堂上这个学生的表现和练习测试的结果等,都给我提供了大量的反馈信息。根据这些信息,我及时调整教学节奏及深浅度,对他出现的问题及时予以恰当地纠正,并有针对性地辅导答疑。

  二、要加强直观性,指导学困生用好恰当的学习方法

  这个学生思维能力较弱,其最大缺陷是不会学习。所以,教学中先让他学会如何听课、积极动手和主动思考,并采用直观的生动化教学,使文章通俗易懂、灵活生动,激发他的学习动机。这样,他就有发现欲,有一些成就感。讲课由浅入深,学困生就学得轻松,在不知不觉中喜欢上了语文。

  三、要创造条件,坚定学困生的信心和毅力

  这个学生的自卑感比较强,常轻视自己,较低地评价自己。教学中,多给他提供表现的机会,寻找他们答问中的合理因素,提炼优点,及时予以鼓励和表扬。有一次语文课,他平时极少举手答问,于是我给了他一个简单的问题,叫他回答,没想到他回答的还是很不错的。于是我充分的表扬了他,并给他以掌声。自从这节课起,他就争着发言了。学困生学习注意力容易分散,靠压容易造成逆反心理,要以吸引的方式引导他们自始至终参与知识的积累过程,增强意志力,变被动学习为主动学习。所以我努力寻找学生知识的最近生长点,以旧引新,使他能分享成功的快乐,品尝学习语文的乐趣。

  四、要分层激励,巩固并提高转困效果

  根据这个学生的语文学习能力及成绩,先在心中将其分为多个层次,不断调整对他的评价,然后再重新分层次,把结果及时地向他反馈给。并对其予以公开鼓励,提高他在学生心目中的形象,形成良好的、一以贯之的育人环境。

  经过一年得教与辅导,该生已初步养成了课上认真听讲的习惯;对于学习上不懂的问题也知道问了。学习上的进步同学们都看在眼里,大家也喜欢和他玩了。他与同学们的冲突减少了。学习成绩也逐渐提高了。

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